Zunächst wurde uns ein Konzept der Förderung an Hauptschulen vorgestellt. Dieses Konzept wird an der GHS Breklum durchgeführt und soll vor allem dem schulischen Misserfolg vorbeugen. So sollen Schüler während der Schulzeit auch in Alten- bzw. Behindertenheimen arbeiten und lernen. Außerdem werden in Zukunft auch Fächer wie "Biologie im Supermarkt" angeboten, die mehrere Fächer behinhalten/verknüpfen werden.

Jede "gesunde" Stunde beginnt mit der ersten Phase, der Versorgung mit Material.

So gibt es verschiedene Phasen, die wir in Bezug auf die Erkärung eines Quadrates erklären.

1. Gestalt: Ein Quadrat wir an die Tafel gezeichnet
2. Form: Das Quadrat wird in vier Quadrate unterteilt
3. Ganzes als Teile (gr. Analyse; lat. Struktur): Die vier kleineren Quadrate werden einzelnd gezeichnet
4. ???? (gr. Synthese; lat. System): ????

In der Schule geht es natürlich auch ums Lernen. Und Lernen ist systematisches Einschränken.

Erstellen einer Unterichtseinheit:

Fach: Erdkunde
Thema: Europa

1. Gestalt: Die Schüler zeichen die Umrisse von Europa auf eine Karte ab
2. Form: Die Kinder tragen die verschiedenen Länder ein und zeichnen auch die Grenzen anhand des Atlasses ab
3. Ganzes als Teile: Nun können die Kinder die Länder ausschneiden und einzelnd vergleichen (Größe, Form) und sie anschließend wieder zusammenfügen

durch diese kurze Einheit können die Kinder Europa besser kennenlernen und auch die verschiedenen Ländergrößen vergleichen

Was ist Intuition?
--> Intuition ist die Arbeit des Gehirns am Bewusstsein vorbei!

zudem: Interjektion sind Laute (Aktion, Reaktion)

Deutliche Interjektionen sind lautlicher Natur. Das ist sehr wichtig, denn das Gehör ist schließlich die Energiequelle des Gehirns.

Und wie funktioniert dann ein einfacher Unterricht?
Dazu gehört das Zusammensein von Aktion und Reaktion = Identifikation

So muss man beim Sprechen ein klares Bild erzeugen, so dass die Zuhörer über dieses Bild sprechen können.

Die Gefahr ist allerdings, dass wir nicht informieren, sonder deformieren.

Außerdem habe ich nun verstanden warum es keinen wirklichen Kreis gibt. Denn alle diese Formen sind nur Annäherungen an eine perfekte mathematische Figur, die wir Kreis nennen.

Mit diesem beitrag wünsche ich allen Besuchern meines Weblogs schöne Semesterferien und eine schöne vorlesungsfreie Zeit!
Liebe Grüsse
Lennart

Zusammenfassung der Veranstaltung:

1 Satz zum erfolgreichen Lernen:

"Je weniger ein Lehrer im Unterricht tun muß, desto erfolgreicher ist sein Unterricht!" (Socrates)

Begründung:

• Unterricht geht um Informationen
• Verhaltensforschung --> Prägung
• Prägungsfehler --> katastrophale Folgen für das Gehirn
• "Lehrer! Stört die Kinder beim Lernen nicht!!!"
• Asolute Fach- und Sachkompetenz bedeutet einen beliebigen Sachverhalt von der ersten bis zur drizehnten Klasse unterrichten zu können
• Erfolgreiche Weiterleitung von Informationen --> möglichst ohne Worte
• dazu die vier b´s: betrachten, beobachten, begreifen und beschreiben können
• "Soviel vorgeben wie nötig, soviel weglassen wie möglich!!!"
• Unterricht möglichst spielerisch gestalten, da so am meisten Informationen übertragen werden können

Zusammenfassung der Veranstaltung:

• Es wurden Informationen sowohl rechts- als auch linkshemisphärisch angeboten
• Die Frage "Was soll das?" sollte hervorgerufen werden
• Es sollte erkannt werden, dass interessenlose Lehrer ihren Schülern nichts überliefern/beibringen können

1. Respektives Gedächtnis:

• Erfahrungen, die ich mit einer Person gemacht habe
• Fakten, Daten
• was muß verändert, ersetzt, etc. werden
• Frage der Intelligenz

2. Prospektives Gedächtnis:

• vorrausschauen, vorraussehen, vorrauslesen
• Begabung, Erfahrung, Phantasie
• Frage der Begabung

3. Aspektives Gedächtnis

• betrachtet das respektive Gedächtnis und die Möglichkeiten, dei daraus entstehen (prospektives Gedächtnis)

Zudem:

• Emotionen fördern die Intelligenz
• Das Gedächtnis kann nur funktionieren wenn Gefühle im Spiel sind
• kein Interesse --> "flache Wahrnehmung"
• viel Interesse --> "mehr Organisation"

Bis zum nächsten Semester!!!!!

Ich bin mir zur Zeit noch nicht sicher wozu genau die Dinge dienen, die wir bisher in den Veranstaltungen gemacht haben. Zwar habe ich schon einige wichtige Dinge gelernt und begriffen, jedoch ist der "ganz große Funke" noch nicht zu mir übergesprungen. Ich hoff, dass dies am Ende des Seminars der Fall sein wird.

Ich bin mir zur Zeit noch nicht sicher wozu genau die Dinge dienen, die wir bisher in den Veranstaltungen gemacht haben. Zwar habe ich schon einige wichtige Dinge gelernt und begriffen, jedoch ist der "ganz große Funke" noch nicht zu mir übergesprungen. Ich hoff, dass dies am Ende des Seminars der Fall sein wird.